风帕克风机有限公司

风帕克风机;透浦式鼓风机;台湾中压风机;环保处理;粉尘处理机...
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张云蕾 (先生)

经营模式: 生产型

主营业务: 风帕克风机;透浦式鼓

所在地区: 上海市-松江区-九亭镇

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风帕克风机有限公司(上海利楷机电设备有限公司)专业从事高科技的各种工业鼓风机与减速机的销售。近年来肩负着顾客们对产品质量与价格的追求,实现效率的最大化和提供广泛的技术资源等方面做着不懈的努力。 公司奉行品质第一、顾客满意的经营理念,不断吸纳专业人才,使得公司始终拥有一批掌握业界高端技术的科技人才。公司以积极务实的作风,借鉴各种先进的管理经验,不断引进国外先进设备实现自我完善,建立起良好的企业文化。目前产品有两大系列,风帕克风机系列有2HB高压鼓风机系列,4HB高压鼓风机系列,CX透浦式鼓风机系列,TB透浦式鼓风机系列,HTB透浦式鼓风机系列,FAB/FABR 斜齿系列、FAD/FADR中空斜齿系列、FABZ 直齿系列、FPG/FPGA 直齿系列等。客户的服务和技术选型,同时在上海有大量的库存备货来满足市场的需求, 配备选型工程师数名,欢迎来电大陆电话021-37773621
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重磅!商丘将全面实施覆盖所有乡(镇)
发布时间:2021-09-24        浏览次数:        

  9月23日,记者获悉,河南省教育厅近日印发《河南省乡村中小学首席教师岗位计划实施方案》,决定“十四五”期间率先在全省范围内实施乡村中小学首席教师岗位计划,遴选一大批政治素质过硬、业务素质精湛、育人水平高超、组织协调能力强的优秀教师,支持他们创新教育理念、教育模式和教育方法,鼓励他们成长为当地基础教育领军人才。同时,通过充分发挥他们作为“乡村教育带头人”的示范引领作用,带动当地乡村教师提升教育教学水平,进而提高乡村教育质量。

  《方案》明确,“十四五”期间,按照全省乡镇全覆盖的目标,力争全省每个乡镇都设立1—2名首席教师岗位,全省共遴选3000名左右乡村首席教师,建立3000个乡村首席教师工作室,采取“1+10+100”的模式,即1名乡村首席教师协同指导10名乡村骨干教师,示范引领、辐射带动100名乡村教师的专业发展,建立乡村教师发展支持服务体系,推动乡村教育高质量发展。

  各地要结合当地实际情况,充分了解基层学校需求,统筹兼顾地域学情,不同学段等情况,可按计划分年度组织实施,但要确保“十四五”期间辖区内所有乡(镇)实现首席教师岗位全覆盖。实施过程中,各地可探索设立学前阶段首席教师岗位。

  以乡镇(不含城关镇)或学区为单位,原则上中小学专任教师在100人以下的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立1个首席教师岗位;

  中小学专任教师在100人以上、200人以下的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立2个首席教师岗位;

  中小学专任教师在200人以上的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立3个首席教师岗位。

  首席教师岗位设置侧重语文、数学、英语学科,面向县域内中小学教师公开竞聘。

  以乡镇(不含城关镇)或学区为单位,原则上中小学专任教师在100人以下的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立1个首席教师岗位;

  中小学专任教师在100人以上、200人以下的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立2个首席教师岗位;

  中小学专任教师在200人以上的乡镇或学区,分别在中学和小学各设立3个首席教师岗位。

  首席教师岗位设置侧重语文、数学、英语学科,面向县域内中小学教师公开竞聘。

  各级教育行政部门要将首席教师及其成员纳入我省教师梯队攀升体系建设规划,优先安排参加各级骨干教师提升培训,并将其作为各级名师的重点培养对象,为其个人成长和梯级攀升、建设工作室帮带当地青年教师提供支持。

  要在首席教师工作室建设过程中,为首席教师配备双导师,既有“高校教师”理论指导,又有“中原名师”“特级教师”等教科研实践专家团队,www.34218.com,支持首席教师专业发展。

  要支持以首席教师岗位工作室为核心,成立乡镇区域内学科专业发展共同体,通过构建“线上线下”研修双平台,加快提升首席教师教科研能力,努力造就一批实践型乡村教育名家。

  省级设立乡村首席教师专项培训经费,对发挥突出作用的首席教师工作室,给予工作室建设奖补经费。

  各市县可根据本地实际安排经费,用于首席教师工作室建设和首席教师聘期内的生活交通等补助,指导支持设岗学校为首席教师配备必要的生活设施,解决好办公场所与信息化办公设备问题,保障好首席教师的工作生活。

  对于首席教师岗位计划实施好的市县,教育厅在重大教育改革试点、有关工程项目建设,特别是在教师队伍建设政策、资源方面予以倾斜。

  对于受聘的首席教师,在各级评优评先时予以倾斜,在各级名师及教育系统先进个人、特级教师等评选、乡村教师优质课评选时,同等条件下优先推荐。

  从县城(含城关镇)选聘的首席教师,到乡镇开展工作的,可视同参加校长教师交流轮岗。

  2019年3月28日,教育部办公厅印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》,决定在安徽、河南、陕西、甘肃4省实施乡村中小学首席教师岗位计划,为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才。

  作为全国4个试点省份之一,我省选取了濮阳、三门峡、新乡、信阳、周口5个省辖市先行试点,在两年的时间里进行了一系列深入探索,为中西部乡村中小学首席教师岗位计划实施中出现的多重难题,提供了可资借鉴的“河南答案”▼

  据濮阳市教育局教师教育科科长王章喜介绍,确定成为试点城市后,濮阳市率先在濮阳县、南乐县、清丰县等5个县全面推进试点工作,目前已遴选出153名优秀教师担任乡村中小学首席教师,各地也纷纷建立起了乡村首席教师工作室。

  “工作室主要由首席教师、核心成员和普通成员组成。首席教师担任主持人,从当地选聘6至8名名师、骨干老师作为核心成员,同时吸收一批特岗教师、青年教师作为成员,实行动态管理,接受主持人工作安排,完成好各项工作任务。”王章喜介绍。

  据濮阳市教育局教师教育科科长王章喜介绍,确定成为试点城市后,濮阳市率先在濮阳县、南乐县、清丰县等5个县全面推进试点工作,目前已遴选出153名优秀教师担任乡村中小学首席教师,各地也纷纷建立起了乡村首席教师工作室。

  “工作室主要由首席教师、核心成员和普通成员组成。首席教师担任主持人,从当地选聘6至8名名师、骨干老师作为核心成员,同时吸收一批特岗教师、青年教师作为成员,实行动态管理,接受主持人工作安排,完成好各项工作任务。”王章喜介绍。

  首席教师工作室,具体都研究啥?刚筹建工作室时,身为主持人的濮阳市濮阳县徐镇镇昆吾社区小学教师杨承也有些困惑。经过一番思考,杨承决定从同读一本专业书切入——《义务教育语文课程标准》,随后开展读书交流活动。

  “都是语文学科教师,通过共读这本‘行业标准’拉齐步调,在沟通中发现教研切入点,再展开深入探讨。”杨承介绍道。

  有的工作室还把国内知名专家请了进来,开展“同课异构”活动。同样一节课,由普通教师和名师分别讲解,最后再由专家进行点评,以此提高工作室的教研教学水平。

  “下一步,我们将在全市选出3-5个首批示范性工作室,对其进行奖励,充分发挥其示范引领作用,进一步提高乡村教师质量。”王章喜表示。

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